Sunday, 19 April 2015

我小學一年班的老師....在現在的社會, 他一早便會被吊銷教學資格!

今年是老鬼的同學籌備中學畢業五十周年大日子, 不過"不關"小弟的事, 因為小弟中一半個學期未完已因家庭問題"被迫"輟學了。

不過, 有部份同學並未有嫌棄我這半途坑渠窿走出去的"同伴", 不時還有聯絡及通訊, 非常感謝。

今天, 一"老"同學東岸打電話過來, 談起往事, 當然有喜亦有悲, 記起小學一年級的日子, 尤其一教體育及其他的老師, 花名"大頭菜", 他略胖的身形, 深深的近視, 還有他手上一塊一英呎多, 二吋半寬, 二吋厚的木方, 整班三十多四十個小小學童, 其中大半都品嚐過這木方的滋味, 在五零及六零年代, 體罰是被認為控制班房秩序最有效方法, 那個時代那有人權, 那有保護兒童法規?
我同學在東岸亦是教師, 他對那個時候的老師們, 怨懟甚深, 我等雖是天主教徒, 但他始終未能對當時的師長有所寬恕, 於今還是憤憤不平。

其實該同學是一眾乖孩子之一, 受罰次數不多, 而老鬼本人, 郤是另外一眾, 五日一小罰, 十日一大罰, 不過很幸運, 總是逃過了記過, 未有在學生手冊記錄, 如此, 逃過了父母的"家法"。

說起該木方的滋味, 於今還是記憶尤新, 那種劇痛, 無以麟比, 以當時小小手掌, 很多時便會打中手指, 十指痛歸心, 真的是"攞命"!

如今回顧, 體罰是否有效的教育方法? 答案還是模糊, 於本人來說, 反而是有點"恨", 反而是心內底種下"反抗"、"背叛"、"頑固"。

幾十年後, 還"掂記"著這老師, 他給我的烙印, 終生!

老師之中, 最最令我"痛恨"的不是他, 也不是跟我在課堂開片對打的神父, 而是一位以"GMD"忠貞分子自居的國文老師, 他是我一生之中最痛恨、最仇恨、最不能寬恕, 有機會也不會饒恕的"教育工作者", 也是他令我的政治思想走向紅色, 觀近代史, 這些"人"是令世界產生...的催化劑。

教育應是偉大事業, 可惜, 從事這行業的, 有多少是有所抱負, 或堅持抱負的? 

看看於今香江的教師、講師、教授們的行為、思想, 身體語言, 根本是對教育的侮辱!

看看那位張姓人物, 於香港立法局裡面的"坐姿"、"語言態度", (我"非常"尊重他的政治理念, 他的政治理想的堅持。),但是對他的對人的不尊重, 十分反感! 這就是教育工作者的態度嗎?

不過, 這個世界, 什麼地方都是一樣, 看看楓葉的政客, 看看楓葉的三級議會, 無言..........

理想、理念, 是否要用一個如以前那老師所表現出來的, 用粗獷、粗暴、不尊重、侮辱, 去達成"良好"目的?  不懂!

8 comments:

  1. 四五十年代香港的小學老師打學生手掌司空見慣!

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    1. 如今, 這些"老師"肯定要坐牢吧!
      不過"無恨", 只有"回憶"!

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    2. 無得怨恨架! 鬼叫你活在那個兒童不受保護的年代咩 !

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  2. 描寫生動, 畫功傳神.
    50年過去 , 潦潦幾筆, 當年景象 , 活龍活現.
    此位[先生] 的所為, 能令安兄[印象深刻] ,
    也真是 [ 罪孽深重]了……..
    不過……(或許很不中聽…)
    如果沒有這些人的[罪孽] , 令安兄[ 痛定思痛] ,
    [釜底抽薪] , [置之死地而後生] , [ 發奮圖強]……….
    歷史會不會是一樣呢???
    都到這年紀了…..或許我們真的要明白甚麼是……
    [放下].

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  3. 看了安兄多幀畫作, 總覺欠了甚麼………..
    [簽名 , 蓋章 , 落款 , 日期, 地點…..]
    或許安兄會謙讓推說:
    [塗鴉之作, 不值一文].
    不是的.
    加上一個[ 安] 字小小紅印, 醒目 , 生動和認真 ,
    好看多了.
    以大佬藝術天份和能力 , DIY , 肯定可以自己攪一個的.
    如何 ???
    諗諗佢罷. 晚安!

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  4. 一生人只有在小學給那位敬愛的中文老師用間呎打過手掌......一次
    沒有恨老師, 更不會怨那[紅顏禍水]....我當年的[ 老婆仔].
    被罰企和被打, 只覺是一種經驗.因為我一直[ 品行優異].
    這件事, 以前我是和安兄提過的.
    罰我的老師當年住牛頭角, 而我們學校在粉嶺...............
    想一想當年的交通 , 老師會在幾點起身趕出來新界教書呢?
    也不能怪老師火起的.
    安兄的老師們可能也是[ 走難] 出來 , 落腳香江的罷,
    所以滿肚怨氣................................

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    1. 此老師並不如你老師的...這是他的喜好而已!
      不過真的"無恨"只有懷念....。

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